🧀佘山院子🦗      必须把教师的时间还给教学。当前教师的“杂事清单”已突破了教育边界，有的地方，缴纳社保、疫苗接种等，仍在找老师；有的学校明明有安保、有监控，寒暑假也要教师陪同值守；还有各种消防安全、检查评比、“减负”材料统统都交由教师来完成。“杂事清单”抽走了教师的时间，影响了教师投入教育教学的精力。{p}堵住“杂事清单”的“入口关”。教育部门缺少发言权，是导致“杂事清单”纷纷涌入校园的根本原因。因此，各级地方政府需要真正担起督导责任，督促各地真正落实教育系统内“减负”清单，对落实不力的地区严肃查处，实行问责，督促整改落实。{p}数据系统多升级，为教师精准“减负”。各级各部门需及时整合数据，更新完善系统，或者通过数据共享实现 “一张表单、一网通办”，让教师从“多部门重复要数据”的困境中解放出来。也可借鉴一些地方的硬招实措，对“杂事清单”设立清晰门槛，明确“可为”与“不可为”的界限，删除并精简“事务清单”，严格制定过程监管，规范相关审批报备程序，切实斩断伸向校园的负担链条。{p}事必专任，乃可责成。教育的核心是培育人，教师的主责是教书育人。减少教师非必要的事务，意味着教师有更多的精力投入教学，钻研教法，因材施教。当教师回归其教育本位，他们对其职业才会产生更深的理解；当他们全身心投入教育事业，教学过程带来的成就感和幸福感将会油然而生，教育氛围就会朝着更为积极健康的方向前行。{p}为教师“减负”，不能停留在口号上，《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》给出了实措，我们应该切实落实好，实实在在为教师“减负”松绑。让教师安心教学、潜心育人，对教师的关爱，就是对教育最实在的呵护。只有教师肩上的担子轻了，他们才能托举起孩子的未来。🦖（撰稿：香格里拉）